小提琴带入课堂-小提琴带入课堂的作用
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小提琴带入课堂的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小提琴带入课堂的解答，让我们一起看看吧。
1、Day 113 《我和小提琴》教学设计
情感态度及价值观目标：通过学习挪威民歌《我和小提琴》，感受歌曲起伏流畅的旋律，抒情愉悦的情绪，体会“我”对提琴的热爱之情。过程与方法目标：学生通过聆听、合作探究、课堂小乐器创编的过程，培养合作交流的能力以及创编能力。
——请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起） 活动反思： 设计分析： 这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。
你热爱小提琴，应该会有更多的音乐朋友，而不会是你说的那样闭门造车，与外界隔绝，因为真正掌握小提琴的人一定会受到大家的尊重和爱戴，而且各种演出场合一定会请你演奏，也会付给你报酬的。
《杨柳青》是江苏民歌，《我的家在日喀则》是藏族民歌，《我和提琴》是挪威民歌，《剪羊毛》是澳大利亚民歌。（1）《杨柳青》是群星演唱的一首扬州民歌，收录于专辑《地方民歌·戏曲系列太阳出来喜洋洋（中国民歌少年合唱）》。
《我爱你中国》是一首充满爱国之情的歌曲，不同的音色的乐器可以表现出不同的意境。钢琴：钢琴的音色柔和、庄重，能够表现出歌曲的深情和庄严，让人们感受到对祖国的敬爱和尊重。小提琴：小提琴的音色柔美、优雅，能够表现出歌曲的柔情和优美，让人们感受到对祖国的深情和热爱。
到此，以上就是小编对于小提琴带入课堂的问题就介绍到这了，希望介绍关于小提琴带入课堂的1点解答对大家有用。
